『豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛。與子同仇?！?
『豈曰無衣……』
在長安郊外的講武堂外的校場(chǎng)之中，兵卒扯著音律不齊的嗓門大吼著。反正這是講武堂，不是在音樂會(huì)，音律正不正根本不是在考慮范圍之內(nèi)，而是聲音大不大，夠不夠氣勢(shì)。
馬延帶著幾名教官站在邊上，臉上雖然嚴(yán)肅，但是眼神當(dāng)中頗有一些暖意。他現(xiàn)在年齡大了，在軍陣當(dāng)中也確實(shí)是帶不動(dòng)了，畢竟像是廉頗啊，黃忠啊這樣老當(dāng)益壯的，還是少數(shù)，大多數(shù)的兵將在年老的時(shí)候，總是會(huì)因?yàn)槟贻p的各種傷痛而導(dǎo)致這樣或是那樣的問題。
馬延也不例外。
只可惜馬延本身的知識(shí)面并不高，一些東西懂，但是講不出來，所以只能擔(dān)任講武堂的管家類型的職務(wù)，負(fù)責(zé)一些雜務(wù)事項(xiàng)，紀(jì)律糾察等，具體傳授和教導(dǎo)，馬延還是做不了。
講武堂之內(nèi)的參訓(xùn)的大部分中低層的士官，都沒有機(jī)會(huì)走上更高的層次，他們會(huì)在講武堂之內(nèi)完成基礎(chǔ)的識(shí)字和算術(shù)評(píng)估測(cè)試，戰(zhàn)場(chǎng)偵測(cè)和戰(zhàn)術(shù)分析等等的課程,一些人會(huì)在這個(gè)過程當(dāng)中脫穎而出，另外一些人則會(huì)被淘汰,失去向上的機(jī)會(huì)。
驃騎之下,軍隊(duì)依舊是一般百姓最為向往的職業(yè)。
在驃騎軍隊(duì)之中不僅是兵餉高,而且還有配套的功勛系統(tǒng)，陣亡撫恤,即便是不能等上高層軍校，在退役之后還可以優(yōu)先進(jìn)入巡檢部門，成為城鎮(zhèn)里面的坊保,亦或是成為地方司寇，賊曹，即便是這些什么都不做，就只是將軍功換取田畝，在軍中學(xué)到了知識(shí)也夠在地方上成為周邊仰慕的人。
另外驃騎之下的兵卒,其軍人榮譽(yù)度很高,嚴(yán)格軍律養(yǎng)成的職業(yè)軍人比大漢普通的雇傭招募兵卒自然是更有紀(jì)律性,基本退役之后,甚少出現(xiàn)在民間為非作歹的。加上軍報(bào)、評(píng)書、五方上帝教等等手段的宣傳，還有退役之后可以帶回家的一套紅黑戰(zhàn)袍,走在路上都受到一般百姓的尊敬。若是有些功勛的,連子女相親都比一般屯戶強(qiáng)上不少。
對(duì)于那些從其他地方遷徙而來的流民來說，若是和驃騎之下的兵卒家庭結(jié)親，那就基本上等于是立住腳了……
這幾年驃騎將軍穩(wěn)步進(jìn)軍，對(duì)于兵卒的需求隨著地盤的增加也不斷多，急需擴(kuò)大一線的作戰(zhàn)部隊(duì)，講武堂也跟著情況的改變而做出了新的調(diào)整。
原先講武堂只是針對(duì)于軍中獲得比賽優(yōu)勝的兵卒,以及中低層的軍校,而現(xiàn)在驃騎將軍表示要將講武堂擴(kuò)大，嗯，算起來的話也不算是擴(kuò)大，就是將原本關(guān)中的新兵營合并到講武堂之中，讓講武堂不僅是面對(duì)中低層的軍校，也包括訓(xùn)練這些新兵。
而對(duì)于馬延來說，上了年紀(jì)，就喜歡看見一些年輕人。
但是這些銳氣十足的年輕人，也代表這一件事情。
氣血旺盛的雜亂。
驃騎將軍的練兵方法，源于后世，只不過經(jīng)過徐晃等人的改良,現(xiàn)在變得比較偏向于適應(yīng)大漢當(dāng)下,嚴(yán)格的軍律，近乎于壓榨式的訓(xùn)練，而這種訓(xùn)練模式，對(duì)于原本那些流民，亦或是習(xí)慣吃苦的百姓，大體上是能承受得住的。
進(jìn)入關(guān)中三輔之后，隨著征兵的范圍擴(kuò)大，兵卒成分也漸漸的復(fù)雜，在面對(duì)嚴(yán)酷的訓(xùn)練和軍律時(shí)，免不了有人就有了一些的反彈。
斐潛這一次的改革，便是以馬延為主，組建了教官團(tuán)，將原本單一軍將的新兵訓(xùn)練模式改成了教官團(tuán)的制度，訓(xùn)練的方法也略有一些改變，使其能適應(yīng)更大范圍的兵源。
雖然軍隊(duì)中的體罰和打罵依舊，但教官團(tuán)根據(jù)新的操典，舒緩士兵情緒的方法也增加了一些，比如唱歌、摔跤、蹴鞠等等，使得兵卒緊繃的神經(jīng)可以得到一些調(diào)節(jié)。
馬延看著，然后又看另外一名教官帶著這些毛頭小子前往操練，便是背著手往講武堂內(nèi)而走去。
相比較單一的主將訓(xùn)練模式來說，教官制度便是有好有壞。
單一的新兵訓(xùn)練主將，雖然說新兵的質(zhì)量肯定有所保證，但是難免會(huì)使得新兵沾染上一些主將的習(xí)慣，對(duì)于下一步的分配來說，又是需要一個(gè)適應(yīng)過程。而新兵教官模式，則是以操典為主，教官為輔，多名教官輪流訓(xùn)練，就不會(huì)出現(xiàn)什么一個(gè)教官允許的行為到了另外一邊卻被禁止的問題。
比如說在徐晃手中訓(xùn)練新兵的時(shí)候，無疑重步兵就更得到徐晃的青睞，其余兵種么……
大體是這么一個(gè)情況。
只不過教官模式訓(xùn)練出來的兵卒，會(huì)比單一主將出來的，尤其是優(yōu)秀的主將訓(xùn)練出來的要差一些，這也是無法避免的。