朱老師只把重點幾個錯題在課堂上講解了下，便對葉簡道：“葉簡，你上來講解最后一道題的解法?！?

“連結圓心o與m點，作弦mn使……”葉簡講題時，聲音格外的柔軟，又帶著會讓人把所有主意力都集中在一起的魔力，窗外知了一聲一聲的叫著，而教室內(nèi)只有垂掛在天花頂上的葉子風扇轉動的聲音，班上所有同學都在認真聽著她講解，沒有一絲多余的聲音。

“……僅當點n在不包含點m的半圓弧上取值時……，我們的答案就顯而意見是多少了?！比~簡一邊講題一邊把自己解析一步一步寫在黑板上，白色的粉筆沫落了幾點在她烏黑的發(fā)上，隨著轉身上，發(fā)尾微動，吹落了白色粉點。

一節(jié)數(shù)學課便悄然過去，黑板上寫著葉簡的解析過程，有人還在一步步抄著黑板上的答案，也有同學拿著自己的試卷向葉簡解答。

問問題的同學都已經(jīng)忘了葉簡是休學一年，再跳級上了高二。

不過是一天的時間，他們都有種自己其實一直都與她同班的感覺，似是認識多年。

如童老師所，葉簡對同學們的相問從不會拒絕，但她又尺度拿捏得很恰當，不是所有人的題她都會解。

將自己的原則，無形中告訴班上同學，她并非任何時候可以幫他們，最終還是需要依靠自己才對。

一班是一個連下課都沒有放松求知的班級，上課認真聽課，下課則是熱情討論，一直到語文課的上課鈴聲響后，大家才各自回座位。

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