打電話的是他的數(shù)學(xué)老師，也是班主任。

電話里班主任的語氣還算和藹：“請問誰周城西的家長嗎？我姓吳，是他的數(shù)學(xué)班主任老師?！?

陳力陽一聽是老三班主任打來的，立馬放下了手中的活，找了個安靜的地方接聽電話：“吳老師您好您好，我是他爸爸，請問您打電話來有什么事嗎？”

此時他不由想起之前老大老師把電話打到趙嬸手機(jī)上的事，那會兒老大是因?yàn)楹屯瑢W(xué)發(fā)生了矛盾。

不知道老三又是因?yàn)槭裁词拢尠嘀魅斡H自給他打電話，難不成闖禍了？

以他對老三性格的見解，闖禍似乎對他來說好像是一件再正常不過的事了。

不過他是家長，不能以偏概全，直接給老三定性。

但很快他就知道自己并沒有想多，周城西確實(shí)闖禍了，而且情況不像老大那樣事出有因，他就是始作俑者。

“情況是這樣的，周城西同學(xué)在上體育課的時候，和同學(xué)發(fā)生了口角，后又推搡同學(xué)將同學(xué)左手摔骨折了，受傷的同學(xué)已經(jīng)送到醫(yī)院去了。

對方家長得到學(xué)校的通知，正趕往醫(yī)院，并要求你帶著周城西過去，當(dāng)面把這事解決了。不知道你現(xiàn)在有時間嗎？”吳老師問道。

陳力陽原以為老三頂多就是上課沒認(rèn)真聽講，和老師拌嘴了，又或者是對同學(xué)惡作劇了，怎么都沒想到他會把同學(xué)的手給弄斷，那得用多大的力去推啊？

想到這，他多嘴問了一句：“老師，我能問一下兩人是因?yàn)槭裁窗l(fā)生口角的嗎？”

“其實(shí)原不是什么大事，體育老師在教廣播體操的時候，張明揚(yáng)同學(xué)擋住了他的視線，他讓張明揚(yáng)往旁邊挪挪，但張明揚(yáng)就沒挪，周城西就突然用力推了他一下。

導(dǎo)致張明揚(yáng)毫無防備，將手摔骨折了?！?

聽完老師的話，陳力陽已經(jīng)能想象到自己去醫(yī)院后，會承受對方家長怎樣的怒火了。

如果真如老師說的那樣，這件事確實(shí)是城西的錯。

同學(xué)擋住了他的視線，他完全可以找老師解決，可偏偏他選擇了用暴力的方式，導(dǎo)致同學(xué)骨折。

想起這孩子前世的工作，難不成他體內(nèi)有暴力基因？不是外力可以更改的？

就在他思索著怎么才能求取對方家長的原諒時，老師的聲音又響了起來：“這件事最好的解決辦法，就是私了。

雖然城西的年齡不會被抓起來送進(jìn)派出所，可鬧大了對他今后的影響也不好。

而你作為家長，一定要好好和他交交心，防止這孩子今后會走歪路。

一會兒你在路上買點(diǎn)水果，讓城西好好和張明揚(yáng)同學(xué)認(rèn)個錯，該做出的補(bǔ)償是多少就多少。

我想對方家長，也不會太為難你們。”

知道老師是真心實(shí)意為自己著想，陳力陽連連道謝：“好的我知道了，謝謝吳老師，實(shí)在不好意思給你添麻煩了?！?

“沒事，對了一會兒你來趟學(xué)校把城西接中醫(yī)學(xué)去，我怕你不在，對方家長一時情急傷著他，就沒讓他跟來?！眳抢蠋煹馈?