下午一上班，常委會(huì)準(zhǔn)時(shí)召開(kāi)，會(huì)上主要議題是對(duì)涉及田海教育的三份報(bào)告進(jìn)行討論。
會(huì)上，夏元安特別強(qiáng)調(diào)指出這三份報(bào)告決定著田海教育未來(lái)的發(fā)展方向。
因此整個(gè)會(huì)議都討論的很熱烈，大家都認(rèn)為這三份報(bào)告出臺(tái)的及時(shí)，準(zhǔn)確，點(diǎn)中了田海教育發(fā)展遲滯乃至退步的關(guān)鍵穴位，如果這三份報(bào)告都能切實(shí)落實(shí)到位，田海整體教育質(zhì)量一定能得到完善提升。
教育發(fā)展好了，也會(huì)為田海形成新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。
聽(tīng)完王文清對(duì)薛明的介紹，參會(huì)的一些領(lǐng)導(dǎo)也不禁感嘆，他們都親眼看到過(guò)當(dāng)初一中在薛明的帶領(lǐng)下，無(wú)比輝煌的盛景。
有人道，“薛校長(zhǎng)確實(shí)是一個(gè)好校長(zhǎng)，除了性格太直，他當(dāng)校長(zhǎng)真是挑不出任何毛病。
無(wú)論是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，管理能力都是數(shù)一數(shù)二。
最關(guān)鍵薛校長(zhǎng)是從心底熱愛(ài)教育，當(dāng)時(shí)整個(gè)一中，最辛苦的就是薛校長(zhǎng)，每天到校最早，離校最晚，和學(xué)生也都相處融洽，學(xué)生在食堂吃什么，他就吃什么，從不搞特殊。
一年四季天天如此。
當(dāng)時(shí)一中不僅教學(xué)質(zhì)量高，校風(fēng)也很好，縣里其它學(xué)校受一中的影響，也都有很好的面貌。
可惜薛校長(zhǎng)性格太直，被某些人容不得，最后只能離開(kāi)。
他一走，田海的教育就不如以前了。”
這些話觸動(dòng)了其他人回憶，紛紛稱是。
夏元安點(diǎn)點(diǎn)頭，“我雖然沒(méi)和薛校長(zhǎng)打過(guò)交道，但我聽(tīng)過(guò)薛校長(zhǎng)的事跡，再聽(tīng)完今天大家的講述，我可以確定薛校長(zhǎng)是一個(gè)真正熱愛(ài)教育的人。
想把教育搞好就不能缺少像薛校長(zhǎng)這樣真正熱愛(ài)教育，又有能力肯付出的人。
人無(wú)完人金無(wú)足赤，在我看來(lái)，薛校長(zhǎng)性格直不應(yīng)該是缺點(diǎn)，反而應(yīng)該是優(yōu)點(diǎn)，我們也應(yīng)該以包容的態(tài)度看待薛校長(zhǎng)這一品質(zhì)。
既然薛校長(zhǎng)帶領(lǐng)一中取得過(guò)輝煌，熟悉一中和田海教育的情況，我們引進(jìn)人才上就要兩條腿走路，一條腿按照?qǐng)?bào)告內(nèi)容向社會(huì)發(fā)出公告，竭誠(chéng)歡迎各地教育人才來(lái)田海。
第二條腿就是把薛校長(zhǎng)爭(zhēng)取再請(qǐng)回來(lái)，鳥(niǎo)無(wú)頭不飛，薛校長(zhǎng)熟悉田海的教育情況，他若能回來(lái)，肯定比那些不了解田海教育情況的人能更快進(jìn)入角色，更早帶出成績(jī)。”
夏元元話音一落，孫元茂接上話，“夏書記說(shuō)得非常對(duì)，把薛校長(zhǎng)請(qǐng)回來(lái)不僅能達(dá)到夏書記說(shuō)的效果，而且還能消除一直以來(lái)田海教育系統(tǒng)在外界存在的負(fù)面形象?！?
“負(fù)面形象？”夏元安面露不解。
牛大遠(yuǎn)道，“當(dāng)初薛校長(zhǎng)在一中最輝煌的時(shí)候，突然離開(kāi)田海，離開(kāi)原因各種傳都有。
最主要的傳就是薛校長(zhǎng)是被嫉賢妒能，受人排擠，才負(fù)氣離開(kāi)。
好事不出門，壞事傳千里，這種傳一流傳開(kāi)，隨后各種怪話也就來(lái)了，說(shuō)田海教育系統(tǒng)風(fēng)氣不正，容不下能人，連薛明這樣的能人都無(wú)法在田海善終，其他人到了田海更不會(huì)有好結(jié)果。
這種怪話說(shuō)多了，對(duì)田海教育系統(tǒng)確實(shí)造成了不利局面，最直接的后果就是愿意來(lái)田海任教的人越來(lái)越少，往外流失的教育人才卻越來(lái)越多。
這就導(dǎo)致田海整體教育質(zhì)量每況愈下，教育質(zhì)量的下滑又造成本地優(yōu)秀生源留不住，優(yōu)秀教育人才更不愿意來(lái)。
反反復(fù)復(fù)形成一個(gè)惡性循環(huán)。
想把田海教育質(zhì)量根本性改變，必須從這個(gè)惡性循環(huán)跳出去?！?
咚！
牛大遠(yuǎn)手指在桌上重重一敲。
夏元安沉吟片刻，“看來(lái)我們上次對(duì)教育系統(tǒng)整改，只是整改了表面，還沒(méi)有整改到教育提升的根本。